Школьников ждёт профминимум

Начался учебный год. Одной его особенностью будет реализация единой модели профориентации школьников.

Единая модель профессиональной ориентации (профминимум) вводится во всех российских школах. Цель профминимума – вовлечение в профориентацию всех школьников с 6 по 11 класс, включая учеников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

В 2023/2024 учебном году реализация профминимума будет осуществляться по шести направлениям:

• «Урочная деятельность» (встраивание в уроки общеобразовательного цикла профориентационного компонента);
• «Внеурочная деятельность» (еженедельные занятия «Россия – мои горизонты»);
• «Взаимодействие с родителями или законными представителями» (участие родителей в родительских собраниях по профориентации и профориентационных мероприятиях);
• «Практико-ориентированный модуль» (включает практико-ориентированные профориентационные мероприятия: профпробы, проектную деятельность, экскурсии и мастер-классы на площадках работодателей и организаций профессионального образования, конкурсы профориентационной направленности);
• «Дополнительное образование» (посещение школьниками кружков и секций дополнительного образования, носящих профориентационный характер);
• «Профессиональное обучение» (обучение школьников по программам профобучения).

Профминимум будет реализовываться с использованием возможностей проекта ранней профориентации школьников «Билет в будущее» федерального проекта «Успех каждого ребёнка» на принципах, определённых в письмах Министерства просвещения от 20.03.2023 г. № 05-848 и от 1.06.2023 г. № АБ-2324/05.

В письмах, в частности, подчёркивается, что в мире, который постоянно развивается и усложняется, важно сформировать у обучающихся универсальные компетенции, научить самостоятельно находить информацию, осмысливать её, перерабатывать и применять. Отмечается необходимость ликвидировать дефицит ресурсов, нужных для проведения профориентационных мероприятий, необходимость построения образовательно-профессиональной траектории с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка и необходимость обеспечить доступ к информационным ресурсам по профессиональному самоопределению всем жителям России.

Также обращается внимание на отсутствие системы целенаправленного обучения педагогов профориентационной работе и на то, что существующие методы и подходы к информированию обучающихся о современных профессиях недостаточны. Вследствие этого, говорится в письмах, большинство учеников 6-11 классов проявляют низкую осведомлённость о современном мире профессий и системе профессионального образования, при самоопределении школьники демонстрируют зависимость от стереотипов и мнений окружающих и не воспринимают выбор карьерной траектории как актуальную для себя жизненную задачу.

Обращается внимание и на то, что в крупных городах и небольших населённых пунктах школьники имеют заведомо неодинаковые образовательные и профессиональные возможности, в крупных городах такие возможности представлены значительно шире, выше качество имеющихся услуг. Это неравенство, замечают в Минпросвещения, можно нивелировать благодаря широкому распространению образовательных и других услуг в сети Интернет, однако для грамотной и эффективной навигации по таким ресурсам требуются специализированные умения и навыки, которые необходимо дополнительно формировать у молодёжи (например, навык поиска достоверной информации).

Говорится в письмах и о важности построения системы профессиональной ориентации и содействия профессиональному самоопределению обучающихся, в реализацию которой будут вовлечены не только школы, но и профессиональные образовательные организации, семьи обучающихся, центры занятости населения и компании-работодатели.

Даются методические рекомендации по реализации профминимума (по организации проектной деятельности, экскурсий и профессиональных проб, по проведению профориентационных уроков и др.); отдельно выделены рекомендации относительно учеников с инвалидностью и ОВЗ. Отмечается, что реализация рекомендаций предполагает межведомственное взаимодействие.

Среди задач профминимума:

• пробуждение у учащихся интереса к процессу выбора индивидуальной
• образовательно-профессиональной траектории;
• информирование обучающихся о рынке труда и системе профессионального образования (в том числе через знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем будущем профессиями и отраслями экономики);
• проработка заблуждений и мифов, связанных как с конкретными профессиональными областями, так и с логикой получения профессионального образования и связью между образованием и дальнейшим трудоустройством;
• помощь обучающимся при выстраивании картины себя как будущего профессионала путём исследования своих ресурсов и дефицитов, сильных сторон и зон роста, исходных знаний, интересов и склонностей, проведение диагностики с использованием специальных современных инструментов, консультирование по вопросам профессионального самоопределения.

В числе форматов:

• профориентационные уроки, на которых будет объясняться значимость учебных предметов в профессиональной деятельности,
• классные часы (в том числе с демонстрацией выпусков онлайн-уроков «Шоу профессий»),
• беседы, дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и деловые игры,
• экскурсии на производство,
• посещение высших и средних учебных заведений (в рамках дней открытых дверей, открытых уроков), а также ярмарок профессий,
• встречи с представителями разных профессий.

Предусмотрено три уровня реализации профминимума: базовый, основной и продвинутый – в зависимости от ресурсов образовательных организаций. С сентября 2025 года базовый уровень перестанет быть достаточным.

Источник: Читать подробнее